
Поточний час в Чарльзтаун
,
--
Графік дня людини, яка живе на Сент-Кітс і Невіс
Графік робочого дня працівника Сент-Кітс і Невіс
Часовий проміжок (місцевий час) | Дії |
---|---|
6:00〜7:00 | Час для підготовки після пробудження, легкий сніданок і підготовка до роботи. |
7:00〜8:00 | Час для поїздки на роботу автомобілем або автобусом. Ранковий затор відносно незначний. |
8:00〜12:00 | Ранкові справи. Час для зосередження на нарадах, підготовці матеріалів, спілкуванні з клієнтами. |
12:00〜13:00 | Час обіду. Багато людей насолоджуються ланчем на вулиці або на робочому місці. |
13:00〜16:30 | Післяобідні справи. Багато візитів і командних нарад. |
16:30〜17:30 | Час закінчення робочого дня. Завершення справ і підготовка до наступного дня перед виходом. |
18:00〜19:00 | Час для вечері після повернення додому. Часто з родинними стравами. |
19:00〜21:00 | Вільний час для спілкування з родиною, перегляду телевізора або розмови з друзями. |
21:00〜22:30 | Час для купання та підготовки до сну. Багато людей лягають рано, щоб підготуватися до наступного дня. |
Графік робочого дня студента Сент-Кітс і Невіс
Часовий проміжок (місцевий час) | Дії |
---|---|
6:00〜7:00 | Час для пробудження, перевдягання в уніформу та завершення сніданку перед школою. |
7:00〜8:00 | Поїздка до школи пішки або шкільним автобусом. Існує можливість, що батьки підвозять. |
8:00〜12:00 | Ранкові заняття. Основні предмети — англійська, математика, науки. |
12:00〜13:00 | Обід. Зазвичай беруть обід з дому або їдять шкільну їжу або закуски в школі. |
13:00〜15:00 | Післяобідні заняття. Включає різноманітні предмети: фізичну культуру, мистецтво, релігію. |
15:00〜16:30 | Позакласна активність. Час для клубів або тренувань спортивних команд. |
16:30〜18:00 | Повернення додому. Частина учнів бере участь у заняттях з репетиторами або додаткових уроках. |
18:00〜19:00 | Час вечері. Звичайно, вся родина сідає разом за стіл. |
19:00〜21:00 | Час для домашніх завдань, читання або перегляду телевізора. |
21:00〜22:30 | Завершення купання та підготовка до сну, лягають спати рано. |