زمان فعلی در سن پدرو (بلیز)
,
--
برنامه یک روز از زندگی مردم در بلیز
برنامه یک روز کاری کارمندان بلیز در روزهای عادی
| زمان (ساعت محلی) | فعالیت |
|---|---|
| 6:30〜7:30 | بعد از بیدار شدن دوش میگیرد و صبحانه سبک میخورد و برای کار آماده میشود. |
| 7:30〜8:30 | با خودرو یا اتوبوس عمومی به محل کار میرود. ترافیک کم است، اما بسته به فاصله ممکن است زمان زیادی بگیرد. |
| 8:30〜12:00 | ساعات کاری صبح. بیشتر شامل پردازش ایمیلها، برگزاری جلسه و رسیدگی به مدارک است. |
| 12:00〜13:00 | استراحت ناهار. عموماً در رستورانهای محلی غذا میخورد یا ناهار به همراه میآورد. |
| 13:00〜17:00 | ساعات کاری بعد از ظهر. زمان تعامل با مشتریان، ساماندهی دادهها و همکاری داخلی است. |
| 17:00〜18:00 | برای بازگشت به خانه آماده میشود. بیشتر افراد در ساعت مشخص خانه میروند و اضافهکاری کم است. |
| 18:00〜19:30 | بعد از بازگشت به خانه، با خانواده شام میخورد. وقت خود را با غذاهای محلی یا خانگی میگذارد. |
| 19:30〜21:00 | با تماشای تلویزیون، مطالعه و ارتباط با همسایگان وقت استراحت را سپری میکند. |
| 21:00〜22:30 | آماده شدن برای حمام و خواب. زود به رختخواب میرود و برای روز بعد آماده میشود. |
برنامه یک روز تحصیلی دانشآموزان بلیز در روزهای عادی
| زمان (ساعت محلی) | فعالیت |
|---|---|
| 6:00〜7:00 | بیدار میشود، لباس فرم میپوشد و صبحانه را میخورد و برای مدرسه آماده میشود. |
| 7:00〜8:00 | با اتوبوس مدرسه یا همراه والدین به مدرسه میرود. شلوغی در مسیر مدرسه نسبتاً کم است. |
| 8:00〜12:00 | کلاسهای صبح. دروس اصلی مانند انگلیسی، ریاضی و علوم آموزش داده میشود. |
| 12:00〜13:00 | استراحت ناهار. ناهاری که با خود آورده یا ناهار مدرسه را میخورد و با دوستانش وقت میگذراند. |
| 13:00〜15:00 | کلاسهای بعد از ظهر. شامل دروس متنوعی مانند هنر، ورزش و اجتماع است. |
| 15:00〜16:00 | برخی از دانشآموزان در فعالیتهای کلاسی یا کلاسهای جبرانی شرکت میکنند. |
| 16:00〜17:00 | زمان خروج از مدرسه. با پای پیاده، دوچرخه یا با همراهی دیگران به خانه برمیگردد. |
| 17:00〜18:30 | زمان تکالیف و یادگیری خانگی. در صورت نیاز تحت راهنمایی والدین درس میخواند. |
| 18:30〜20:00 | شام و وقت استراحت. زمان گذراندن با خانواده ارزشمند است. |
| 20:00〜21:30 | به تماشای تلویزیون، بازی و مطالعه میپردازد و آماده خواب میشود. |