
زمان فعلی در ریگا
,
--
برنامه روزانه یک فرد ساکن در لتونی
برنامه روزانه یک کارمند لتونی در روزهای کاری
ساعت (زمان محلی) | عمل |
---|---|
۶:۳۰ تا ۷:۳۰ | بیدار شده و در حالی که صبحانهای شامل نان و ماست میخورد، اخبار را بررسی میکند. |
۷:۳۰ تا ۸:۳۰ | با خودرو یا حمل و نقل عمومی به محل کار میرود. در مناطق شهری مانند ریگا ممکن است کمی شلوغ باشد. |
۸:۳۰ تا ۱۲:۳۰ | کارهای صبح. زمان تمرکز بر روی پردازش ایمیل، برگزاری جلسات و تهیه مستندات. |
۱۲:۳۰ تا ۱۳:۳۰ | استراحت ناهار. معمولاً سوپ یا غذاهای گرم خورده و خوردن در رستوران نیز رایج است. |
۱۳:۳۰ تا ۱۷:۰۰ | کارهای عصر. تمرکز بر روی تعامل با مشتریان، کار گروهی و تهیه گزارشات. |
۱۷:۰۰ تا ۱۸:۰۰ | خروج از محل کار. بسیاری از مردم در راه برگشت به خانه از خرید یا کافی شاپی بازدید میکنند. |
۱۸:۰۰ تا ۱۹:۳۰ | صرف شام در خانه. خانواده دور میز جمع شده و گوشتخوراک، سالاد و سوپ میخورند. |
۱۹:۳۰ تا ۲۱:۰۰ | زمان آزاد. پیادهروی، مطالعه یا تماشای تلویزیون برای استراحت. |
۲۱:۰۰ تا ۲۲:۳۰ | آماده شدن برای خواب و استحمام، به طوری که زودتر به خواب رفته تا برای روز بعد آماده باشد. |
برنامه روزانه یک دانشآموز لتونی در روزهای کاری
ساعت (زمان محلی) | عمل |
---|---|
۶:۳۰ تا ۷:۳۰ | بیدار شده و لباس فرم یا لباس شخصی میپوشد و صبحانه خورده و برای مدرسه آماده میشود. |
۷:۳۰ تا ۸:۰۰ | پیاده یا با اتوبوس به مدرسه میرود. دانشآموزان ابتدایی و متوسطه اغلب پیاده میروند و زمان جابهجایی کوتاه است. |
۸:۰۰ تا ۱۲:۳۰ | کلاسها. دروس اصلی (ریاضی، زبان لتونی، انگلیسی و ...) عمدتاً در صبح برگزار میشوند. |
۱۲:۳۰ تا ۱۳:۳۰ | ناهار. یا در کافهتریای مدرسه غذا میخورند یا در خانه غذا میخورند. |
۱۳:۳۰ تا ۱۵:۰۰ | کلاسهای بعدازظهر یا فعالیتهای فوق برنامه. درسهای عملی مانند هنر و تربیت بدنی بسیار هستند. |
۱۵:۰۰ تا ۱۶:۳۰ | زمان آزاد بعد از خانه. با دوستان بازی کرده و تنقلاتی میخورند و استراحت میکنند. |
۱۶:۳۰ تا ۱۸:۰۰ | انجام تکالیف و آمادهسازی برای روز بعد، عادت به تحصیل اهمیت دارد. |
۱۸:۰۰ تا ۱۹:۳۰ | زمان صرف شام با خانواده. گفتگو و گزراندن زمان با خانواده مورد توجه است. |
۱۹:۳۰ تا ۲۱:۰۰ | لذت بردن از زمانهوا یا تماشای تلویزیون در حالی که آرامش میگیرند. |
۲۱:۰۰ تا ۲۲:۳۰ | آماده شدن برای خواب و رفتن به تخت. ریتم زندگی سالم تشویق میشود. |